粉笔尖上的古文趣

_{环县五中七年级12班 郜晓龙}

“教者，贵以专”，七年级的文言文课上，她从不用PPT，只握着粉笔在黑板上写写画画，粉笔灰落在她的袖口，却把枯燥的古文变成了我们最期待的课堂时光。

她讲文言文时，黑板就是最好的“课本”。教《论语》“吾日三省吾身”，她先在黑板左边工工整整写下原文，右边随手画了个圆脸蛋小人儿，正对着一面小镜子托着下巴，连镜子里的倒影都画得清清楚楚。“你们看，古人每天都要反省三件事，就像你们每天睡前想想‘作业写没写完’‘有没有帮同学’‘今天有没有认真听课’，是不是和这个小人儿一样？”她边说边用粉笔头点了点小人儿的脑袋，我们看着黑板上的画，笑着就把句子记牢了。

遇到《咏雪》里“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的对比，她更是把黑板分成两半，左边画满细碎的“盐粒”，右边画着飘飞的“柳絮”，还让我们举手投票“哪种比喻更像冬天的雪”。连平时不爱发言的同学都举了手，课堂里满是讨论声。我之前总搞混“期日中”的“期”是“约定”还是“期待”，她没直接讲答案，而是在黑板角落画了两个小人儿，一个站在太阳底下看手表，另一个正往这边跑，旁边用红粉笔标上“期=约定时间”，我盯着那幅小画，一下子就分清了，之后再也没错过。

她指导翻译时，总像在帮我们“拆谜题”，从不让我们死记硬背。学《陈太丘与友期》那天，黑板上抄着“过中不至，太丘舍去，去后乃至”，她先圈出“至”字，问我们：“之前学‘人迹罕至’的时候，‘至’是‘到’的意思，这里‘过中不至’，是不是就是‘过了中午还没到’？”我们跟着点头，她又圈出“舍”，“‘舍’在‘舍近求远’里是‘放弃’，那‘太丘舍去’就是‘太丘放弃等待离开了’，对不对？”一步步引导着，我们慢慢把句子连了起来。

有次我把“下车引之”的“引”翻译成“引导”，她没直接否定，而是走到我身边，笑着伸出手做了个拉人的动作：“你看，元方生气地走了，友人下车是想把他拉回来，要是‘引导’，是不是就少了点着急道歉的感觉？”我看着她的动作，一下子就明白过来，赶紧改了过来。还有次学《论语》里“三人行，必有我师焉”，我总不懂“焉”字的意思，她就举例子：“你们三个一起走路，里面一定有能当我老师的人在呀——‘焉’就是‘在里面’的意思，是不是像说话时轻轻带过的语气？”跟着她这样逐字拆解，再难的翻译也变得像玩游戏一样简单。

记得有次课后，我拿着课本问她“温故而知新”怎么翻译才更准确，她没直接说答案，而是拉着我到黑板前，在“故”下面画了个小书本，“故”就是旧知识，比如之前学的古文；又在“新”下面画了个灯泡，“新”就是新理解，比如再读《咏雪》，突然明白为什么柳絮比盐更妙。“温故而知新，就是复习旧知识的时候，能有新的发现，就像你再吃上次的糖，突然尝到了之前没注意到的水果味。”她说话时，阳光透过窗户落在黑板上，把她的影子和粉笔字叠在一起，特别温暖。

现在我还在七年级，翻开文言文课本，看见那些红笔标注的字词、画着的小笑脸，就想起“随风潜入夜，润物细无声”。她用粉笔攒下的巧思，早让古文的兴趣、对语文的喜欢，悄悄留在了心里。

奔流新闻线索报料方式  

^{热线：13893646444（微信同号）}

^{拍客：benliunews@163.com}

编辑：徐静雯