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某高校感恩节活动中，当志愿者递上 “给父母写封信” 的信纸时，大三学生李浩皱着眉拒绝：“有这时间不如打局游戏。” 这个细节像一根刺，扎在许多教育者心上 —— 为什么接受了十几年教育的年轻人，会对最基本的感恩变得淡漠？当 “父母汇款晚了遭子女怒斥”“室友帮忙带饭从不道谢” 等新闻频繁出现时，我们不得不追问：这究竟是教育的失职，还是社会的病灶？
教育体系里的 “感恩断层” 早已显露端倪。从小学到高中，德育课总在强调 “要感恩父母”，却鲜少教孩子如何表达感恩。某重点中学的班主任发现，学生能流利背诵 “感恩是中华民族的传统美德”，却在母亲节当天，对妈妈端来的热牛奶视而不见。这种 “认知与行为割裂” 的背后，是教育方式的僵化：感恩被简化成作文题里的排比句，或是班会课上的集体宣誓，却从未融入日常体验。当孩子习惯了父母凌晨起床做早餐、老师加班批改作业被定义为 “理所当然”，感恩教育就成了无本之木。
更隐蔽的问题在于 “功利化教育” 对情感培养的挤压。某市教育局的调研显示，中学生平均每天的学习时长超过 12 小时，留给家务劳动、亲子交流的时间不足 1 小时。在 “唯分数论” 的指挥棒下，家长代替孩子做所有事：整理书包、洗袜子、甚至挤好牙膏。当孩子的生活被学习填满，他们失去了体验 “付出与回报” 的机会 —— 从未为家人做过一顿饭，怎会懂得妈妈买菜时的精打细算？从未组织过一次班级活动，怎会体谅老师处理矛盾时的疲惫？教育学家苏霍姆林斯基曾说：“感恩不是知识，而是一种需要反复练习的行为。” 当练习的机会被无休止的试卷剥夺，感恩之心自然难以生长。
社会环境的潜移默化更具杀伤力。短视频平台上，“精致穷”“躺平” 等思潮将个人利益放大到极致，“感恩” 常被调侃为 “道德绑架”。某高校心理咨询室的记录显示，40% 的学生认为 “父母供我上学是义务”，这种认知与社会对 “个体权利” 的过度强调不无关系。当网络上充斥着 “原生家庭有罪论” 的讨论，当 “付出就该有回报” 的商业逻辑渗透到人际关系，年轻人渐渐习惯用功利标尺衡量情感：帮我带饭是 “人情投资”，节日祝福要等 “对等回复”，就连对父母的关心，也变成 “以后给他们养老就行” 的等价交换。
但将责任完全推给教育或社会，未免有失公允。在云南某大学的 “感恩实践周” 里，学生们轮流给宿管阿姨打饭、帮保洁师傅清扫落叶，许多人第一次发现：每天擦肩而过的叔叔阿姨，会记住自己不吃香菜的习惯。这种沉浸式体验远比说教有效 —— 当学生亲手摸到母亲粗糙的手掌，闻到父亲汗湿的工作服味道，抽象的 “感恩” 便会转化为具体的心疼。这说明，感恩教育从未失效，只是需要换一种方式：少些标语式的号召，多些让孩子亲历 “被爱” 与 “付出爱” 的机会。
或许问题的核心，在于我们将 “感恩” 看得太宏大，又做得太表面。它不该是作文里的套话，也不该是节日里的例行公事，而应是递水时的一句 “谢谢”，是收到消息后的及时回复，是察觉父母疲惫时的主动分担。当教育能教会孩子看见细微处的善意，当社会能守护付出者的温暖不被辜负，大学生的感恩之心，自会像春草般在集体意识里蔓延生长。毕竟，没有人生来冷漠，只是需要被教会如何去爱。#创作挑战赛九期#
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