作者丨詹大年

图片丨M Vale

来源丨公众号“詹大年私号”

4月11日，在杭州的地铁上，陈怡跟我聊天，她拍下，随手发了个小视频——詹校长要办一家没有作业的学校。意外火了。我有自知之明——不是“詹大年”火，而是“没有作业的学校”火。

我真的想要办一所没有作业的学校——想让孩子真正学习、真正成长，不想让他们把作业当成了学习的全部，毁掉他们对学习最后的一点热爱。

我读书的时候，就是一个不爱作业的学生。我觉得做作业很枯燥，没意思。我一开始教书，就是一个不爱给学生布置作业的老师。我认为做作业不如看小说，不如去玩。

在昆明丑小鸭中学这么多年，我见过太多孩子，不是不想学，是被作业“逼”得不想学了。他们不是笨，不是懒，是在一遍又一遍重复的抄写、练习、刷题里，把好奇心磨没了，把尊严磨丢了，把心里那团火浇灭了。

学习的目的，不应该是考试。

很多人把学习做成了一个闭环：上课学知识，做作业巩固知识，巩固好了去考试。好像学习就是为了考试，考试就是为了分数。可教育是什么？教育是成全一个人，是让他活得有方向、有力量、有温度。作业把学习窄化成了“应试工具”，孩子变成了完成任务的机器。机器可以不停运转，可人不行。人有情绪，有尊严，有向往，当学习只剩下巩固、刷题、考试，那不是教育，是训练。

真正的学习力，从来不是作业逼出来的。

学习力的根，是好奇心。孩子天生就想知道天为什么蓝、树为什么长、世界为什么是这个样子。这份好奇，才是学习最原始、最强大的动力。作业做的是什么？是重复，是巩固，是把已经知道的东西再写一遍，用作业的方式记住标准答案，然后去考试。它不创造，不探索，不追问。一个孩子天天被作业填满，他哪有时间发呆？哪有时间胡思乱想？哪有时间去发现自己真正感兴趣的东西？没有好奇，就没有学习力；没有学习力，再多作业，也只是死记硬背。

内驱力，更不是作业能养出来的。

内驱力来自热爱，来自价值感，来自“我觉得这件事有意义”。孩子为什么愿意打游戏？因为有成就感。为什么愿意画画？因为喜欢。为什么愿意钻研一件小事？因为他觉得自己有用。可作业是什么？是任务，是要求，是“必须完成”。完成了，不一定快乐；完不成，还要挨批评、受否定。这都是压力，是外驱力，不是内驱力。在这样的压力下，只会滋生逃避、抵触、厌学，怎么可能长出内驱力？丑小鸭中学的孩子，很多来时连书都不想翻，可当我们不逼他们做机械作业，让他们做自己喜欢的事，他们反而主动去学、去问、去创造。这就是内驱力——它是被尊重出来的，被热爱点燃的，不是被任务压出来的。

再往远看一步，现在已经是AI时代。

AI可以一秒算出答案，一秒整理知识，可AI替代不了好奇，替代不了热爱，替代不了人的创造力。未来最值钱的，不是你巩固了多少旧知识，而是你能不能接触新东西，能不能适应新变化，能不能有自己的想法。作业把孩子困在“重复巩固”里，看似扎实，实则封闭。我们要做的，是把孩子从作业本里解放出来，让他们去看世界，去体验生活，去尝试失败，去找到自己真正想走的路。

我想办一所没有作业的学校，不是反对学习，而是回归教育的本真。好的教育，一定是先有关系，再有教学。孩子信任你、喜欢你、尊重你，他才愿意听你的，愿意跟着你学。而作业，很多时候恰恰在破坏关系——破坏亲子关系，破坏师生关系，破坏孩子与学习的关系。

没有作业，不是放任不管，而是把时间还给孩子，把兴趣还给孩子，把学习还给孩子，把成长的主动权还给孩子。

我指的“没有作业”，是没有以提分为导向，以控制孩子为目的的重复性练习。办一所没有作业的学校，让孩子们因为好奇而学习，因为热爱而坚持，因为有价值感而自律。

办一所没有作业的学校，这条路可能很长，但只要坚持走下去，一定会遇到支持者、同行者，也会越走越近。

教育，不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是让他们长成自己本来该有的样子。不被作业绑架，不被考试裹挟，身上有汗，心里有光，脚下有路。

这，就是我想办一所没有作业的学校，最朴素也最坚定的理由。