【达人雅志】以批判性思维促进教师专业成长—

顶端新闻客户端1小时前

为进一步提升教师专业素养，提高教育教学反思能力，郑州高新区宏达路小学组织开展了《批判性思维工具》专题读书分享活动。吕莹老师进行了主题为《以思维撬动成长》的读书分享。

吕老师指出，许多看似学生“态度”或“品行”的问题，根源其实在于“思维”的局限。她分享了以下几点收获：

一、重新审视学生评价标准

学生作文写不具体、阅读理解不深入，往往是思维停留在表面。教师不仅要教知识，更要引导学生学会定义问题、获取信息、得出结论。

二、引导学生理性决策

面对学生因“即时满足”而做出的非理性行为，可引导他们按照“认清问题—列出选项—评估后果—做出决策”的步骤思考，学会为自己的选择负责。

三、识别并引导“自我中心”思维

对于“小霸王”或“受气包”类学生，简单的批评或安慰无效，关键在于引导换位思考，打破非理性的思维模式。

四、教育者的自我修炼

批判性思维，首先是对自己思维的批判。教师不能因“班级必须最好”的执念而忽视个别学生的真实需求。

吕老师总结道：“面对学生的问题行为，要像医生看病一样，寻找病根——它往往藏在孩子混乱、自我、局限的思维方式里。”她表示，今后将少问“你怎么又这样”，多问“你当时是怎么想的”；少讲“标准答案”，多练“你的理由是什么”。

本次读书分享活动展现了宏达路小学教师深入阅读、勤于反思的专业风貌，为学校推进思维导向的教育教学改革提供了有益启示。

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