2024年4月24日，第9个中国航天日，“丰台少年三号”暨“传邮梦想号”微纳卫星项目正式启动。两年来，这颗承载着青少年航天梦想的“种子”，在北京邮电大学与东高地青少年科技馆的共同浇灌下，已从构想走向现实。近日，项目专题总结会在东高地青少年科技馆召开，一个个大中小学生携手参与卫星设计与实践的萌芽成长为可发射的真实卫星，一位位从项目走出来的同学又走进了深耕的实验学堂，这场全面复盘大中小分层协同育人全周期实践成效的总结会更见证了一场大中小学生携手“造星”的科创实践蓝图。

如何用超级电容做“丰台少年三号”暨“传邮梦想号”卫星储能电池？卫星多模式业余无线电信标发射机储能电源的软件设计与调试如何开展？卫星多模式业余无线电信标发射机射频功率放大器件怎样选型？……项目以“真制作一颗卫星”为牵引，覆盖航天技术基础、无线电通信、载荷组装、地面系统搭建等真实环节，最终实现真发射。“这种达到航天技术实现的项目式学习，能有效培养青少年的科学思维与工程实践能力。”东高地青少年科技馆馆长张云翼表示。

作为国内首家校外教育单位与高校联合培养青少年科创人才的新探索，项目构建了三级导师指导制：院士专家总体把关，北邮教授负责教学与大学生指导，科技馆教师担任班主任负责中小学生教学管理。从高校到中小学，从科研院所到科技馆，多方合力打通了“学校夯基础—科技馆搭平台—高校供资源”的人才孵化链条。

记者了解到，一年来，项目产出了课程案例、竞赛奖项、优质毕业论文，参与的高中生也凭借项目经历进入理想高校，全方位验证了协同育人的独特价值。“大中小学协作模式的创新之处在于突破了传统年龄分组的学习限制，为不同年龄段的学生提供了一个更为多边互动和多样交流的学习环境。是新时代培养科技创新人才的新实践、新路径。”张云翼介绍道。

“前置性航天工程实践能帮助高中生建立工科思维，有效解决志愿填报盲目性问题，搭建起基础教育与大学学习的桥梁。”北京邮电大学信息与通信工程学院副院长郭彩丽表示，“学院后续将持续开放科研平台、师资与学科资源，常态化开展航天通信科创实践，携手丰台区深耕青少年科创育人工作。”

北京市第十二中学高三毕业生陈海威回忆参与微纳卫星项目时的经历感慨道：“这段学习历程让我夯实了数理功底，找到了深度学习的方向，也让我明白了从理论可行到工程可行的实践意义。也正是这段探索之旅让我坚定自身投身通信航天领域的理想追求，如愿进入北邮的通信工程专业继续深耕，希望未来能在科研领域做出更多成果。”

同样从项目中走出的北京邮电大学大学生代表段卓言结合带教中小学生的经历，讲述协同育人平台双向赋能的独特价值，分享科创实践重塑科学思维、提升综合素养的切身收获。此外，曾参与项目的小学生代表孟珈熠、杭明睿同样对未来学习充满好奇与渴望，现场分享了三级导师带教、学长学姐榜样引领带来的成长力量，航天实践早已在心底种下科技报国的种子。

“我们将持续深化多方联动，以航天通信科创教育为抓手，完善大中小协同育人体系，打造区域优质科创教育品牌。通过稳固四方协同育人长效机制，持续优化课程体系与实践育人路径，扩大科创教育覆盖范围，让更多丰台青少年可以坚守科创初心，勇担科技报国使命。我们将继续为国家航天与信息产业培育有家国情怀、过硬本领的青少年科创后备人才。”张云翼表示。

来源 丰台区融媒体中心

丰台时报

记者 姜欢

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