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人物名片：郭锦秀，甘肃农业大学理学院副教授，第四批陇原青年英才。主讲《普通化学》《仪器分析》《材料化学专业综合实验》等本科课程。长期从事微流控分析与纳米分析化学研究，主持国家自然科学基金青年项目、甘肃省科技计划青年基金等多项课题，发表SCI论文20余篇。获得第六届全国高校教师教学创新大赛实验教学赛道三等奖、第六届甘肃省高校教师教学创新大赛实验教学赛道一等奖，六年深耕实验课堂改革，以匠心打磨课程，以温情陪伴学生，让材料化学实验课堂真正扎根农林沃土、滋养青年成长。
“拒绝‘照方抓药’，人才培养不能脱离农业强国的需求”
走进传统材料化学实验课堂，最常见的画面，是学生对照实验教材、按步骤完成操作。看似流程完整、成绩优异，却藏着农林高校实验教学的深层困境。郭锦秀和团队老师在长期教学观察中发现，很多学生线上虚拟仿真操作满分通关，线下实操却只会“照方抓药”，说不清实验参数背后的逻辑，更不懂实验技术如何落地应用。高危仪器实操机会少、涉农教学内容薄弱、理论与产业脱节，让不少学生学完课程仍心存困惑，材料化学，究竟能为农业发展做些什么？
“很多学生能够‘照方抓药’式做实验，但是不清楚所学的材料知识如何服务农业生产。”郭锦秀坦言。在她看来，农林高校的材料专业育人，绝不能脱离知农兴农的办学底色，更不能让学生只学书本知识、不懂产业需求。
“我们是农林高校的材料化学专业，人才培养不能脱离农业强国的需求。”带着这样的育人初心，郭锦秀和团队老师直面教学痛点，决心打破理工与农学的学科壁垒，彻底改变固化多年的实验课堂模式。
找准教学症结后，郭锦秀团队通过师生座谈、学情调研、课程复盘，精准梳理出传统实验教学知识体系割裂、实操训练薄弱、涉农融合不足三大难题。历经无数次研讨打磨，创新构建“基础夯实—综合训练—创新拓展”三阶递进、“数智-虚实-理工农”三融赋能的全新教学体系，让实验课堂真正活起来、实起来、暖起来。
“基础阶段夯实‘理’的根基，综合阶段强化‘工’的训练，创新拓展阶段融入‘农’的场景。”郭锦秀这样阐释课程改革的核心逻辑。循序渐进的课程设计，贴合本科生成长规律，层层递进搭建学生专业能力体系。最亮眼的改变，是课堂彻底告别了单一的验证性实验。团队将纤维素包膜缓释肥、全降解农用地膜、农产品重金属快速检测等真实农业课题搬进实验室，让学生在动手实操中直面农田白色污染、粮食保墒、农产品安全等现实问题，真切读懂材料化学助力乡村振兴的价值。
课改之路，从来不是一帆风顺。新模式推行初期，习惯了固定实验步骤的学生普遍抵触、不适应。“一些学生很不适应，觉得自己设计实验麻烦，希望直接给步骤。”郭锦秀回忆道。面对学生的不理解，团队没有急于求成、一刀切改革，而是选择温柔引导、循序渐进。团队老师从小模块训练入手，耐心为学生讲解科研逻辑、产业真实需求，一点点消解学生的抵触心理，慢慢带领学生从“被动照着做”，转变为“主动想着做”。
“数智工具是助推器，绝不能替代学生的思考与探索”
在材料化学专业综合实验的课堂上，数字化工具从不是炫技的摆设，而是助力学生成长、启迪学生思维的桥梁。为破解知识点零散、知识链条断裂的问题，团队创新绘制知识、能力、任务、思政四维课程图谱，将碎片化的实验内容串联成完整体系，让学生清晰看见理论、实操、产业、思政的内在关联。同时依托智慧教学平台，将实验拆解为递进式任务节点，全程追踪学生学习轨迹，实现精准育人。
面对当下火热的AI教学，郭锦秀始终保持着清醒的育人认知。课堂上，她鼓励学生借助AI快速生成实验方案，但从不依赖AI、盲从AI。“AI可以生成方案，但是农业场景复杂多变，因地制宜的设计思路、严谨求实的科研素养，是需要老师引导、学生亲身体验才能获得的。”郭锦秀始终强调，数智工具是助推器，绝不能替代学生的思考与探索。
针对化学实验高危、高耗、难重复、仪器昂贵的现实难题，团队搭建多维虚拟仿真资源矩阵，创新推行虚实融合任务驱动教学模式。学生先在虚拟平台反复演练、规避风险、吃透流程，考核合格后再开展线下实体实操，最后通过虚实比对复盘深化理解，极大提升了课堂教学效率与学生实操能力。
团队自主研发的《全降解纤维素基地膜的制备及性能测试》虚拟仿真实验，上线国家虚拟仿真实验教学平台，截至2026年4月，累计使用量超13700人次，将具有甘农特色的农林实验教学资源，辐射至全国百余所高校。
“最让我动容的不是赛课荣誉，而是学生的蜕变与成长”
教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。郭锦秀说：“六年课改路上，最让我动容的不是赛课荣誉，而是学生的蜕变与成长。”
曾有一名理论课学习并不突出的学生，却在虚拟仿真实验课堂中格外用心，结合自身体验，为课程优化提出过宝贵的改进建议，为虚拟仿真资源迭代升级提供了极大助力。郭锦秀感慨，学生身上敏锐的观察力、创新的思考力，常常反过来启发自己的教学思路。这名学生也非常热爱计算机，后续主动将机器学习与材料专业结合，深耕交叉领域研究，毕业论文创新十足，如今已成长为一名优秀的材料设计工程师，真正将兴趣、专业、事业融为一体。
润物无声的育人坚守，终会开出繁花硕果。近五年来，这门课程滋养了一批批材农融合青年学子。学生围绕农用功能材料发表多篇学术论文，在“挑战杯”、全国大学生高分子实验大赛、金相技能大赛等各类科创赛事屡获佳绩。众多毕业生深耕农林废弃物资源化、可降解农用材料、绿色农业检测等领域，或投身涉农企业、或继续深造研学，用专业本领助力绿色农业发展，获得用人单位高度认可。
为守护学生每一次成长，团队摒弃“唯报告、唯结果”的单一评价模式，搭建多元过程增值评价体系，将线上预习、虚拟实操、线下训练、小组协作、互评复盘纳入考核，全程追踪学生能力进阶，让每一份努力都被看见，每一次成长都被记录。
安全是实验教学的底线，情怀是立德树人的底色。“我们团队在课程设计上把安全训练放在首位，学生进入本课程前，就已经完成全套安全学习与基础操作训练。”郭锦秀始终坚守安全育人底线，六年课程教学零安全隐患，为学生搭建安全、严谨、规范的科研成长平台。
立足农林育人初心，团队精心打造课程思政体系，聚合专业教师、仪器管理员、涉农专家、种养农户四方力量，打通实验室、企业、田间三大育人场域，将家国情怀、三农使命、科研初心悄无声息融入每一次实验。
在降解地膜实验中，她引导学生聚焦农田白色污染治理，树立绿色生态理念；在农产品检测实验中，她带领学生守护食品安全、心系百姓民生……同时，团队持续更新涉农知识库，收纳行业标准、产业报告、前沿论文，将教师科研课题、企业真实项目转化为课堂实验内容。缓释肥料、重金属检测试纸条、可降解农用材料……一个个扎根农业一线的创新课题，让学生彻底告别“无意义的课本实验”，在真实探究中厚植知农爱农、强农兴农的初心。
“获奖不是终点，而是教学改革新的起点”
“校赛、省赛、国赛，每一轮都要重新打磨，一遍遍改材料、录课、答辩模拟，团队所有人都在支撑着往前走。”漫长备赛时光里，团队成员毫无保留、分工协作、互帮互助，在一次次研讨、修改、复盘中共克难关。最终，课程斩获甘肃省教学创新大赛一等奖、全国大赛三等奖，用硬核成绩印证六年课改深耕的价值。
但在郭锦秀心中，荣誉从不是终点。“获奖不是终点，而是教学改革新的起点。课程还有很多可以继续完善的地方。”褪去荣誉光环，她依旧扎根普通实验课堂，潜心教学、用心育人。
六年课改漫漫征途，她以匠心重构课堂，以温情守护学子，以初心扎根农林沃土。未来，郭锦秀将继续携团队深耕实验教学、迭代课程资源、深化数智赋能，持续打磨材农融合育人模式，让更多材料学子在实验课堂中点亮创新微光，在知农兴农的道路上逐光前行、不负韶华。
来源丨甘肃农业大学（文/张馨正 党夏莉 孙宇）（版权归原作者所有，如有侵权请联系删除）
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编辑：梁秋燕
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